UCL倫敦大學(xué)學(xué)院作為景觀建筑領(lǐng)域和AA并駕齊驅(qū)的專業(yè)院校之一，一直是很多學(xué)員的Dream School，在PSONE很多同學(xué)也將UCL定為了自己的目標(biāo)，今天，和我們分享作品集案例的羅同學(xué)就是一位成功拿到了UCL offer的學(xué)員，在2019年UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請(qǐng)中，作品集一舉拿下6所英國(guó)院校offer，分別是倫敦大學(xué)學(xué)院、曼徹斯特城市大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、巴斯大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、利物浦大學(xué)。我們就一起來(lái)看看羅同學(xué)的申請(qǐng)經(jīng)歷以及作品集創(chuàng)作過(guò)程吧！或許能為你的申請(qǐng)帶來(lái)更多有意義的收獲！
羅同學(xué)本科是在廣西大學(xué)讀的建筑學(xué)專業(yè)，剛來(lái)的時(shí)候，我對(duì)她的印象就是比較好溝通，并且由于她本身不考慮轉(zhuǎn)專業(yè)，所以總得來(lái)說(shuō)，本科期間積累下來(lái)的專業(yè)基礎(chǔ)還是非常不錯(cuò)的，對(duì)建筑也有自己的一些想法。
羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)作品集
但是我也在和她的交流中發(fā)現(xiàn)了目前存在的一些建筑設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)問(wèn)題：
設(shè)計(jì)思路和邏輯較混亂
她雖然有一些想法，但是和我講解的時(shí)候，還是會(huì)混亂。無(wú)論是設(shè)計(jì)思路，還是整體的創(chuàng)作邏輯，都是不夠清晰，比較亂且跳躍。
概念復(fù)雜，但沒(méi)有明確的項(xiàng)目主線
其次一點(diǎn)就是，我們?cè)谶M(jìn)行作品評(píng)估的時(shí)候，她給我看到的作品很多表達(dá)的概念也錯(cuò)綜復(fù)雜，每個(gè)項(xiàng)目都給人做了很多，涉及維度也很廣，但是仍讓不知道項(xiàng)目主線是什么的感覺(jué)。
主題簡(jiǎn)單，缺少創(chuàng)意
前期羅同學(xué)給我展示的作品多是她在本科期間的學(xué)校項(xiàng)目，這些項(xiàng)目或是有嚴(yán)重的學(xué)科技能傾向；或是有明顯的練習(xí)痕跡，缺少獨(dú)立自主思考的展示，因此整體來(lái)說(shuō)，每個(gè)主題都比較“淺顯”，沒(méi)有明確的調(diào)研和創(chuàng)意過(guò)程。
基于前期和羅同學(xué)交流，以及作品集評(píng)估的結(jié)果，我們又多次和她溝通，了解了她感興趣的方向；以往的創(chuàng)作習(xí)慣；以及目標(biāo)院校等。很快的，我們就明確了針對(duì)羅同學(xué)的課程設(shè)計(jì)。
根據(jù)羅同學(xué)當(dāng)前的情況，我們的課程特別需要解決以下三個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題：
1.所有設(shè)計(jì)邏輯必須清晰化
2.所有項(xiàng)目設(shè)計(jì)概念嘗試打破常規(guī)，不做一般的無(wú)聊的設(shè)計(jì)命題
3.嘗試將所有設(shè)計(jì)主題統(tǒng)一到一個(gè)大的主題下，使各項(xiàng)目都能有自己的統(tǒng)一邏輯和風(fēng)格
羅同學(xué)英國(guó)建筑專業(yè)作品集
在確定下了課程方向后，我們便正式開(kāi)始了UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請(qǐng)作品集課程。羅同學(xué)的作品集一共包含了4個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都各有特色和意義。而我們也結(jié)合著項(xiàng)目與課程的進(jìn)度，來(lái)解決前面梳理出的3大難題。
對(duì)于第一點(diǎn)“所有設(shè)計(jì)邏輯必須清晰化”，我對(duì)羅同學(xué)提出的要求是：堅(jiān)決拒絕以前在學(xué)校做建筑時(shí)的一些不好的習(xí)慣。
一般國(guó)內(nèi)建筑學(xué)生在做項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，都特別習(xí)慣先把模型、技術(shù)圖紙做完以后，再反推前期分析圖。其實(shí)不只是建筑專業(yè)，很多其他設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也會(huì)有這樣的“不良習(xí)慣”，這樣的方法我必須很?chē)?yán)肅的告訴大家，是絕對(duì)不可以的。
為什么？首先，當(dāng)我們?cè)诓涣私庖粋€(gè)場(chǎng)地、項(xiàng)目背景、當(dāng)?shù)丨h(huán)境空間，且沒(méi)有做初期調(diào)研的情況下，就憑借自己的“經(jīng)驗(yàn)”和感受去直接預(yù)判項(xiàng)目的結(jié)果，是非常危險(xiǎn)的。
項(xiàng)目從初期勘察場(chǎng)地開(kāi)始，直到后期結(jié)束，其中的每一個(gè)步驟都是環(huán)環(huán)相扣，由主題與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹巴茖?dǎo)”出來(lái)的。建筑是一門(mén)既需要設(shè)計(jì)師創(chuàng)意，同時(shí)也需要嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的學(xué)科，當(dāng)項(xiàng)目的步驟和進(jìn)行邏輯被打亂時(shí)，不僅很難立住腳成立，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)羅同學(xué)這樣，自己的邏輯思考也被打亂的情況。
而在建筑專業(yè)作品集制作中，我們要求羅同學(xué)一定用正常的設(shè)計(jì)邏輯“背景、故事、概念、模型、體塊”來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有這樣的設(shè)計(jì)邏輯才能使自己的概念清晰，才能明白自己到底在做什么。
羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)作品集
對(duì)于第二點(diǎn)，羅同學(xué)花了很多時(shí)間與老師完成這方面的進(jìn)階。因?yàn)閷?duì)于建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，作圖能力的提高相對(duì)來(lái)說(shuō)只需要勤加苦練就可以達(dá)到，但是設(shè)計(jì)思維的升級(jí)卻相對(duì)比較難。
因此在設(shè)計(jì)概念的重新規(guī)劃上，羅同學(xué)花了不少時(shí)間，不過(guò)這段時(shí)間里，讓我非常開(kāi)心的是，羅同學(xué)本身?yè)碛休^強(qiáng)的自主推動(dòng)意識(shí)，她也知道自己在這方面的不足，因此這一階段的訓(xùn)練也進(jìn)行的非常順暢。
其次，在這一階段還有一個(gè)難題就是，最后還需要考慮如何將這些有意思的概念轉(zhuǎn)換為有趣的圖像語(yǔ)言。這其實(shí)就是創(chuàng)意思維的再度升級(jí)了，需要進(jìn)行更深層次的嘗試和思考。
羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)留學(xué)作品集
對(duì)于第三點(diǎn)，平時(shí)除了專業(yè)內(nèi)容，我也會(huì)和羅同學(xué)聊聊她的想法，她感興趣的事物，以及她未來(lái)想主要研究的方向。在聊天的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，她在建筑設(shè)計(jì)中，最感興趣的是關(guān)于“傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建建筑之間就體量、功能、材料等之間的矛盾，并從這種‘舊’與‘新’之間找到某種平衡”。
這是一個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)復(fù)雜的想法，并且對(duì)羅同學(xué)來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有較大難度的，但是既然是羅同學(xué)感興趣并且想要嘗試的方向，那我也非常鼓勵(lì)她去一步一步，攻克難關(guān)，逐漸解決問(wèn)題，從而梳理自己的思路，完成自己的想法。
最終，我們也將這一主題很好的貫穿了羅同學(xué)所有的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和環(huán)節(jié)，盡管每個(gè)項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)都各有不同，但是每個(gè)項(xiàng)目里，我們都進(jìn)行了不知道多少次探討、交流和嘗試，所以最終的結(jié)果也令我們都非常開(kāi)心滿意。
UCL在英國(guó)建筑學(xué)本科排名，及研究生生排名都是第一的大學(xué)，最后，我們?cè)賮?lái)一起看看羅同學(xué)倫敦大學(xué)學(xué)院UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請(qǐng)作品集的4個(gè)項(xiàng)目吧！
第一個(gè)項(xiàng)目<The Museum of Nationalities>是一棟位于廣西南寧的文化博物館建筑項(xiàng)目。這個(gè)博物館是對(duì)外開(kāi)放的大型建筑項(xiàng)目，地處山地地區(qū)。
在這個(gè)項(xiàng)目里，羅同學(xué)考慮到去結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜕絼?shì)，以及文化背景，來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并最終確定了將這個(gè)項(xiàng)目以傳統(tǒng)建筑角樓的形式來(lái)完成。
羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)作品集
在前期調(diào)研階段，羅同學(xué)進(jìn)行了場(chǎng)地考察，對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕腿藗兩盍?xí)慣等都進(jìn)行了考察，最終根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定了建筑的整體構(gòu)造以及搭建方式。
在材料上，使用了肩檐和木結(jié)構(gòu)，來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代博物館的功能性、空間性和實(shí)驗(yàn)性。而這個(gè)項(xiàng)目在最終落成后，也將同時(shí)承付“完整空間體驗(yàn)”及“融合文化背景”的雙重意味。
第二個(gè)項(xiàng)目<The Jenga Building>，主題來(lái)源于一條新聞，在一個(gè)公司里，經(jīng)理指責(zé)一名員工在廁所里打電話，并且有視頻為證。這名員工則表示，在辦公室工作幾小時(shí)后，每個(gè)人都需要休息一下，但公司的公共空間很少，所以他只能在衛(wèi)生間里打電話，但是沒(méi)有想到公司卻會(huì)用監(jiān)拍的方式來(lái)管理人員。
基于這條新聞，這個(gè)項(xiàng)目便開(kāi)始了，項(xiàng)目重點(diǎn)是針對(duì)辦公室辦公人員在工作時(shí)所需的公共空間。這個(gè)項(xiàng)目總得來(lái)說(shuō)其實(shí)是偏向于建筑空間方向的，因此是一個(gè)小范圍下的跨學(xué)科項(xiàng)目。
羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)留學(xué)作品集
辦公室工作人員的公共空間與建筑內(nèi)空間相互交錯(cuò)，就需要特別考慮到公室工作人員在他們工作時(shí)所發(fā)生的活動(dòng)。需要去研究辦公室內(nèi)人們的工作習(xí)慣、行為習(xí)慣、作息時(shí)間、以及他們與整個(gè)建筑空間之間的關(guān)系。
尤其在這個(gè)新聞中，我們會(huì)看到，之所以發(fā)生這種“沖突”，其實(shí)就是人們?cè)诠ぷ髦?，周?chē)ㄖ臻g的不合理設(shè)置，所以才導(dǎo)致了事件發(fā)生。因此在這個(gè)項(xiàng)目里，羅同學(xué)還特別關(guān)注了建筑空間的使用對(duì)公眾的影響，以及公眾對(duì)于公共空間的使用解讀。
第三個(gè)項(xiàng)目<Add It Up>，同樣是在廣西南寧的項(xiàng)目，建正路南1號(hào)是一個(gè)自建的社區(qū)，由于是“老城”，所以這里的大部分樓房都只有5層或少于5層。隨著社會(huì)的發(fā)展，這里的大多數(shù)業(yè)主都選擇擴(kuò)建自己的建筑住宅區(qū)，并且這些“擴(kuò)建”還帶著高度的“歷史”，不同時(shí)期在這里居住的人們，都或多或少的進(jìn)行了自主擴(kuò)建。
這些“擴(kuò)建”雖然對(duì)業(yè)主本家?guī)?lái)了便利，但是對(duì)其他生活在這一區(qū)域的居民卻帶來(lái)了不太便利的生活影響。不僅是生活，在建筑住房安全上，也存在著較大大的安全隱患。
如果建筑房屋的擁有者在沒(méi)有任何限制的情況下，就根據(jù)自己的需求對(duì)建筑物進(jìn)行擴(kuò)建，那么未來(lái)這里的居住環(huán)境，以及人們的生活不便利，可想而知。
羅同學(xué)英國(guó)UCL建筑專業(yè)作品集
因此，這個(gè)項(xiàng)目的目的，就是通過(guò)將部分自建建筑改造成為公共空間，從而限制建筑物的擴(kuò)建，但與此同時(shí)，也能滿足該社區(qū)所有居民的生活要求。羅同學(xué)在這個(gè)項(xiàng)目里將建筑空間拆解為了“幾何體塊”，通過(guò)不同體塊的空間功能設(shè)計(jì)和疊加，充分利用并改造了現(xiàn)有的建筑空間環(huán)境。
最后一個(gè)項(xiàng)目<The Wooden Box>，是關(guān)于羅同學(xué)學(xué)校的空間設(shè)計(jì)。學(xué)院的院子對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)重要的公共場(chǎng)所。在羅同學(xué)的學(xué)校，學(xué)院的公共空間設(shè)有三個(gè)羽毛球場(chǎng)，和附近的一個(gè)環(huán)形走廊。
庭院空間對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，是非常開(kāi)闊的，并且能讓大部分同學(xué)都可以靈活的使用和運(yùn)動(dòng)。但是走廊周?chē)挠^眾空間卻很小，當(dāng)觀眾觀看比賽時(shí)，走廊周邊設(shè)置的座位會(huì)位于陰涼處，但是卻離羽毛球場(chǎng)較遠(yuǎn)，因此對(duì)于走廊空間，就需要進(jìn)行建筑改造了。
在這個(gè)建筑裝置設(shè)計(jì)中，羅同學(xué)決定用簡(jiǎn)單的木結(jié)構(gòu)和木板來(lái)完成搭建和創(chuàng)造。不僅易于搭建，同時(shí)也能便于觀眾可以盡快享受到更多的座位。因此羅同學(xué)就用不同尺寸的木板作為邊桌和座椅，進(jìn)行了相關(guān)搭建。
在空間的功能設(shè)計(jì)部分，羅同學(xué)考慮到，這個(gè)空間應(yīng)該不僅能讓人休息和觀賞羽毛球比賽，同時(shí)也應(yīng)該具備其他用途，因此在設(shè)計(jì)中也考慮到了同時(shí)賦予這個(gè)空間裝置“學(xué)院聚會(huì)中心”的功能，從而打破庭院的“靜止”，讓空間也可以因?yàn)槿说幕顒?dòng)而“動(dòng)”起來(lái)。
關(guān)于羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請(qǐng)，作品集一舉拿下6所英國(guó)院校offer，想要了解更多建筑專業(yè)留學(xué)作品集分享，快來(lái)找小ONE吧！
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