一個好老師的形象大多應(yīng)該是嚴(yán)格的、極富責(zé)任心的，但是我們也常常聽說海外的老師，甚至部分國內(nèi)大學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格其實(shí)是非常自由的，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本都靠自覺。那么，作品集機(jī)構(gòu)培訓(xùn)老師應(yīng)該是什么樣的呢？PSONE作品集機(jī)構(gòu)老師怎么樣？今天我們就來聊一聊。
作品集機(jī)構(gòu)老師要嚴(yán)在哪？
對于藝術(shù)留學(xué)來講，作品集是一塊非常重要的敲門磚，稱之為通往國外頂級院校的先決條件一點(diǎn)也不夸張。
作品集的創(chuàng)作并沒有“模板”可以參考，一開始接觸作品集的同學(xué)可能會感到無所適從，不知道自己該如何開始作品集的創(chuàng)作，往往希望老師可以多給自己一些建議，甚至直接“幫忙”選好作品集主題方向。
這樣的做法我們非常不贊成。因此，作品集機(jī)構(gòu)的老師需要做到“張弛有度”?！皬垺笔菍W(xué)生們的作品創(chuàng)作時間、創(chuàng)作方式等嚴(yán)要求，造成緊迫感；“弛”則是最大限度的給學(xué)生思想上的自由，發(fā)揮天馬行空的創(chuàng)造力，任何靈感都能成為創(chuàng)作的素材。
PSONE學(xué)員授課現(xiàn)場
國內(nèi)院校的授課模式大家應(yīng)該都很了解了，講究一板一眼，知識的灌輸以單向傳輸為主，是一種長者姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行傳授的形式，所以才會給人以嚴(yán)肅嚴(yán)厲的感覺，存在一定的社交距離，不易親近。
而國外高校的教學(xué)模式，比起傳授更像是一種交流。教師與學(xué)生之間的界限不會那么分明，會給學(xué)生充分的自由表達(dá)權(quán)，會與學(xué)生共同探討、解決學(xué)術(shù)問題，在尊重每個學(xué)生個人想法的基礎(chǔ)上起引導(dǎo)者的作用。
PSONE暑期課
這樣自由化的授課方式，會更利于學(xué)生理解、吸收新知識，并舉一反三應(yīng)用于創(chuàng)作中，還能鍛煉我們的思維轉(zhuǎn)換能力。
我們可以從海外院校的Tutorial或Workshop授課形式里更具體地了解它們的教育模式。
Tutorial意為導(dǎo)師制輔導(dǎo)，這名導(dǎo)師將會是你整個學(xué)習(xí)期間的首要聯(lián)系人，一般是由一個Tutor帶領(lǐng)3-5名學(xué)生組成小班，對基礎(chǔ)課程里所講的知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和小組討論，每周或者每兩周都會有專門的導(dǎo)師輔導(dǎo)時間。
Workshop是一種高強(qiáng)度、集中式的小組協(xié)作授課形式，人數(shù)一般在10到20人之間，大家根據(jù)不同的主題紛紛交流自己的看法或是學(xué)習(xí)某種技能。通過階段性的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們的思維更活躍，能較為快速的產(chǎn)出結(jié)果（作品），給予反饋。
我們以Workshop課程的流程來舉例，大致是這樣的：
前期準(zhǔn)備：組建團(tuán)隊(duì)并準(zhǔn)備設(shè)計過程中所需物料；
頭腦風(fēng)暴：通過調(diào)研、討論、思考，挖掘并羅列設(shè)計過程中會出現(xiàn)的所有可能；
思維發(fā)散：每位學(xué)生盡可能多地思考出所有可能解決方案；
選出最優(yōu)方案
完成最終設(shè)計
而小組的負(fù)責(zé)人也就是老師們，在其中主要起引導(dǎo)與解疑的作用，會留給學(xué)生充分的創(chuàng)作自由。
雖然國外教學(xué)自由度高，但不代表同學(xué)們在國外的學(xué)習(xí)很輕松，老師們對待創(chuàng)作的態(tài)度非常嚴(yán)格，包括日常作業(yè)的創(chuàng)作邏輯、完成度高低、準(zhǔn)不準(zhǔn)時等因素都會嚴(yán)格把控。
在PSONE學(xué)習(xí)，我們采用的教學(xué)方式是完全對接海外藝術(shù)院校的，包括開展Workshop形式的創(chuàng)作活動，互動以及大量的頭腦風(fēng)暴都能有助于大家構(gòu)想出特別有趣的創(chuàng)作靈感。
PSONE Workshop課程現(xiàn)場
同學(xué)們可以好好利用在國內(nèi)創(chuàng)作作品集的時間，通過這樣的教學(xué)模式，盡快熟悉國外的留學(xué)生活，畢竟等真的去了國外，是沒有那么多時間讓大家慢慢適應(yīng)的。
作品集機(jī)構(gòu)老師“嚴(yán)格過頭”
我們前面講了好老師應(yīng)該在教學(xué)上做到“張弛有度”，可能有同學(xué)會覺得，按照“嚴(yán)師出高徒”的邏輯，老師們不該是越嚴(yán)越厲害？這里我們舉一個反例讓大家明白“嚴(yán)格”過頭的真正含義。
有些機(jī)構(gòu)的作品集導(dǎo)師，恨不能“代替”學(xué)生完成作品集的創(chuàng)作，美名其曰：你按我說的做準(zhǔn)沒錯，我們這兒的其他學(xué)生也是這樣被錄取的，你就這么這么做，我保你拿offer。
不少小作坊機(jī)構(gòu)衍生出了“代做”，甚至“被代做”的業(yè)務(wù)鏈，“代做”大家可能比較熟悉了，“被代做”又是怎么回事呢？
為了鉆空子和撈金，這些機(jī)構(gòu)打著教育的旗號，制定出了一套所謂名校作品集流水線制造的方法，比如copy國外名校畢業(yè)生、小眾設(shè)計師的作品；或通過一些手段獲得大批申校優(yōu)秀作品集，提煉出重點(diǎn)，再改頭換面變成一本“新”作品……暗箱操作比比皆是。
“被代做”的可怕之處在于「不自知」，學(xué)生確實(shí)參與到了作品集的創(chuàng)作過程中，并跟隨著“模板”一步步動手完成了自己的作品集，一切都非常的順利，甚至我們可能都要以為自己真的掌握了創(chuàng)作能力。
事實(shí)卻是脫離了“老師”的“輔導(dǎo)”，你幾乎無法再創(chuàng)作出一本同等優(yōu)秀的作品集了。有些同學(xué)可能抱有僥幸心理，憑借代做的作品集取得了offer，以為瞞天過海。
除開現(xiàn)下國外院校的審查越來越嚴(yán)格不說，不是依靠真材實(shí)料取得的成績，在入學(xué)后不得不面對聽不懂課，跟不上進(jìn)度，完成不了作業(yè)的局面。到時候院方再對你的入學(xué)作品集進(jìn)行審查，被查出代做，將面臨被寫入各大院校的黑名單并開除學(xué)籍的下場。
PSONE學(xué)員創(chuàng)作現(xiàn)場
PSONE一直以來都是堅(jiān)決抵制代做行為和模板式教學(xué)，而模板式教學(xué)本質(zhì)上就是“被代做”。我們作為專業(yè)的作品集輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不僅為大家的申請負(fù)責(zé)，更應(yīng)該以身作則，對大家的未來負(fù)責(zé)。
PSONE堅(jiān)持定制化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性，老師做好引導(dǎo)者和陪伴者的角色，為學(xué)生、教育與藝術(shù)行業(yè)負(fù)責(zé)。大家完成的每一份作品集都是真材實(shí)料，經(jīng)得起推敲的，從中獲得的綜合能力的提升也是真實(shí)的。
最后提醒同學(xué)們在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)作品集時：
一要保證自己創(chuàng)作的原創(chuàng)度，動用自己的大腦去經(jīng)歷這場藝術(shù)風(fēng)暴，要有邏輯有依據(jù)的闡述創(chuàng)作由來；
二要小心“被代做”，多問問自己，你的作品是老師告訴你答案，還是引導(dǎo)你找到答案的~
老話說師者，傳道受業(yè)解惑也，這是每一位優(yōu)秀教師都勵志想達(dá)成的目標(biāo)，因此，教授知識、為學(xué)生解答疑惑應(yīng)是首要任務(wù)，而嚴(yán)格作為一種教學(xué)特點(diǎn)或是品質(zhì)，也是建立在此目標(biāo)之上為了更好的服務(wù)于學(xué)生。
“嚴(yán)師出高徒”并沒有對錯之分，而是要看這位嚴(yán)師是如何與學(xué)生在教學(xué)過程中相處，又是如何控制和把握教學(xué)流程。同學(xué)們也應(yīng)該擦亮眼睛，不要被“嚴(yán)師”所謂的嚴(yán)厲外表所蒙蔽，學(xué)習(xí)后我們自身獲得的成長與進(jìn)步才是最真實(shí)也最重要的能力，它們將會支撐著大家通往夢校的大門~
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