本科、碩士零基礎(chǔ)藝術(shù)留學(xué)，作品集遇到“死亡審美”，真的無(wú)藥可救？不同申請(qǐng)背景下的0基礎(chǔ)作品集該如何應(yīng)對(duì)？留學(xué)申請(qǐng)作品集怎么做才能把配色、排版達(dá)到最好？留學(xué)申請(qǐng)作品集必須是新做的嗎？
對(duì)于選擇了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，恐怕沒(méi)有哪件事是比沒(méi)有“審美”，更令人感到無(wú)可奈何的了，每年P(guān)S-ONE都會(huì)遇到這種情況的學(xué)生，在和老師初次見(jiàn)面，初步接觸、作品審核時(shí)，他們提供的作品就顯露出了嚴(yán)重的審美問(wèn)題，或是配色，或是排版。
正如文章的標(biāo)題，我們今天就要討論一下，這個(gè)令人無(wú)奈，卻又真實(shí)發(fā)生在很多同學(xué)身上的問(wèn)題：
當(dāng)藝術(shù)留學(xué)，遇到了“死亡審美”
是不是真的，就無(wú)藥可救了？
很多人可能會(huì)認(rèn)為，審美問(wèn)題，與之對(duì)應(yīng)的，就是零基礎(chǔ)，幾乎沒(méi)有接受過(guò)任何相關(guān)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，其實(shí)不然，很多有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，有時(shí)候?qū)徝滥芰σ膊皇欠浅＠硐搿?/p>
比如下面這位申請(qǐng)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的You同學(xué)，本科原專(zhuān)業(yè)環(huán)境藝術(shù)，曾經(jīng)的考研作品集就暴露出了非常多的問(wèn)題，不只是專(zhuān)業(yè)方向的，還有就是審美。
上圖：You同學(xué)考研作品集 下圖：You同學(xué)留學(xué)申請(qǐng)用的作品集
通過(guò)上下的對(duì)比，我們就能看到，前后對(duì)比非常強(qiáng)烈。為什么明明是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)出身，審美卻依舊堪憂(yōu)，這就不得不說(shuō)到一種很常見(jiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知了：擁有專(zhuān)業(yè)/繪畫(huà)基礎(chǔ)，就等于擁有了審美能力。
我想同學(xué)應(yīng)該都曾見(jiàn)過(guò)這樣的一句話(huà)“你不是學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)嗎？為什么審美這么差？”學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，就一定有好的審美嗎？其實(shí)不然，畫(huà)畫(huà)，只是一種最基礎(chǔ)、最直接的藝術(shù)表達(dá)形式和手法，學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，我們只能說(shuō)，掌握了一種必要的、最基本的藝術(shù)表達(dá)形式，對(duì)空間、光影等概念，有一定的理解能力。
以PS-ONE學(xué)員為例，曾經(jīng)我們就遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，中學(xué)時(shí)期上的是國(guó)美附中，本科準(zhǔn)備申請(qǐng)美國(guó)藝術(shù)類(lèi)院校，當(dāng)老師第一次看到她的繪畫(huà)作品時(shí)，都驚呆了，因?yàn)樗暮芏嘧髌罚?huà)功甚至比一些本科已畢業(yè)的純藝學(xué)生都好很多。
但是在上課過(guò)程中，老師也逐漸發(fā)現(xiàn)了她的問(wèn)題，因?yàn)橐郧吧险n時(shí)，幾乎所有同學(xué)都是一種繪畫(huà)方式，老師會(huì)隨時(shí)盯著他們的作品，有一筆畫(huà)錯(cuò)，都會(huì)要求擦掉重新畫(huà)，雖然嚴(yán)格的要求下，讓她擁有了高超的畫(huà)功，但是接近千篇一律的風(fēng)格，也讓她少了自己對(duì)藝術(shù)的理解和表達(dá)，以及對(duì)作品的個(gè)人化藝術(shù)認(rèn)識(shí)。
我想類(lèi)似于這種情況的學(xué)生不在少數(shù)，很多來(lái)PS-ONE的學(xué)生，有的本科四年畢業(yè)，都很難說(shuō)出自己對(duì)本專(zhuān)業(yè)的理解，也不知道如何去辨別哪些創(chuàng)作是真正的好作品，因?yàn)閲?guó)內(nèi)的基礎(chǔ)課教學(xué)重點(diǎn)，都比較偏向于技能的掌握，而非觀念意識(shí)的搭建。
雖然在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，同學(xué)們也會(huì)學(xué)習(xí)一些光影、空間、明暗、透視、色彩的知識(shí)，但是，這些理論基礎(chǔ)，并不能與擁有審美能力劃上直接的等號(hào)，盡管，它們確實(shí)對(duì)理解審美起到了一定的輔助作用。
為什么會(huì)有這種普遍認(rèn)知錯(cuò)誤，首先，我們要聊聊，什么是“審美”？
審美，總得來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一種非常主觀的概念，因?yàn)槊總€(gè)人的審美都是不一樣的，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，可能都只有審美相類(lèi)似，但是很難有兩個(gè)人的審美是完全相同的。而影響了審美的因素，則主要是個(gè)人的文化、生活環(huán)境和視覺(jué)心理感受等，我們的審美意識(shí)，也會(huì)隨著環(huán)境、個(gè)人的變化，而不斷發(fā)生變化。
在大環(huán)境下，可能受到同一種文化或者生活氛圍的影響，一部分群體會(huì)產(chǎn)生一種相近似的審美概念，但當(dāng)這種具有普遍性的審美意識(shí)遇到了每個(gè)人不同的個(gè)人情感，也會(huì)產(chǎn)生一定的差距。這也就是為什么，我們能在“大方向”下判斷出，什么是美的，什么是丑的。
繪畫(huà)能力，是對(duì)一種藝術(shù)表達(dá)形式、技法的掌握，但是審美則是對(duì)美學(xué)概念的心理或情感認(rèn)識(shí)，它并不是單純依靠藝術(shù)表達(dá)技法的掌握而獲得的，它也需要學(xué)生去補(bǔ)充文化素養(yǎng)，看待問(wèn)題時(shí)的批判性思維，以及獨(dú)特的個(gè)人理解意識(shí)等。同時(shí)，無(wú)論是作為一種感受，還是一種能力，審美都不是完全依靠天賦的，也可以通過(guò)后天培養(yǎng)。
擁有高超的繪畫(huà)能力
并不直接等于擁有較高的審美能力
因?yàn)閷徝酪彩切枰囵B(yǎng)的
那什么是“死亡審美”？
其實(shí)并不單單是審美能力差
而是無(wú)法辨別哪些是好的作品
正如我在上面舉例的You同學(xué)，在不斷的補(bǔ)充人文知識(shí)，創(chuàng)意發(fā)散訓(xùn)練，以及批判性思維提升后，You同學(xué)重新樹(shù)立了完整的美學(xué)認(rèn)知體系，也對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)，有了自己的判斷能力，最終也拿到了包含BCU、Kingston、Sheffield、MMU在內(nèi)的多所大學(xué)景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的offer。
其實(shí)從上面這個(gè)例子，我們就能看出來(lái)，審美能力不好，并不會(huì)直接導(dǎo)致藝術(shù)留學(xué)就徹底無(wú)路可走，雖然審美的養(yǎng)成，在短時(shí)間內(nèi)，確實(shí)是有限的，但是它并不是不可彌補(bǔ)的。那么當(dāng)藝術(shù)留學(xué)，遇到了審美能力不足，我們要怎么辦？這里，就要分情況討論了。
a.時(shí)間緊張的0基礎(chǔ)學(xué)生
如果你目前的情況屬于時(shí)間比較緊張，并且零基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)和整個(gè)院校的申請(qǐng)情況，都并不是非常了解，比如只有6、7個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間了。那么我建議這種情況的同學(xué)，就不要再像其他時(shí)間非常充裕的學(xué)生那樣，再將大量的時(shí)間投入到基礎(chǔ)課程和人文課程上了，因?yàn)檫@時(shí)候，你已經(jīng)沒(méi)有充足的時(shí)間，再去搭建一個(gè)完整的審美認(rèn)知體系了。
在時(shí)間并不十分充足的情況下，我建議大家將精力著重放在創(chuàng)新和創(chuàng)意方面，因?yàn)楸究破陂g大部分院校的考察重點(diǎn)，都比較偏向于學(xué)生的創(chuàng)意思維和獨(dú)立創(chuàng)作的意識(shí)，好的想法和有個(gè)人意識(shí)的創(chuàng)作主題可以彌補(bǔ)一部分審美表達(dá)上的缺憾。
但是并不是說(shuō)此時(shí)你就可以完全忽略審美的補(bǔ)充，在作品集創(chuàng)作過(guò)程中，可以通過(guò)不斷的對(duì)比學(xué)習(xí)，來(lái)獲得審美上的快速提升，多看成功申請(qǐng)到offer的作品集案例，多看一些好的作品，了解它們?yōu)槭裁磧?yōu)秀，到底優(yōu)秀在哪里，有對(duì)比的去創(chuàng)作作品集內(nèi)容，從而獲得審美上的快速優(yōu)化。
時(shí)間較短的情況下，你必須做出選擇，但是千萬(wàn)不要將這種方法變成未來(lái)創(chuàng)作的一種捷徑，要知道，即使你之后進(jìn)入藝術(shù)院校，或者未來(lái)投身工作，審美都是必須攻克的一關(guān)。審美意識(shí)得到提高，可以幫助你有效的辨別怎樣的作品是好的，而哪些又是不那么好的，從而獲得自己對(duì)于藝術(shù)的理解和認(rèn)知，才能讓自己的作品真正的展現(xiàn)出來(lái)，要知道，好的審美能力也會(huì)帶來(lái)好的創(chuàng)造意識(shí)。
b.時(shí)間充裕的0基礎(chǔ)學(xué)生
這種情況下，首先非常棒的就是，你還有很多時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)補(bǔ)充各方面的知識(shí)，來(lái)搭建一個(gè)較為完整的審美認(rèn)知體系，這時(shí)候，除了基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，你還可以將自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，偏向部分人文通識(shí)內(nèi)容的積累，去啟發(fā)自己在審美理解上的能力。
在國(guó)外藝術(shù)教育體系中，很多學(xué)校在第一年都會(huì)半強(qiáng)制性的要求學(xué)生在人文通識(shí)課方面，修夠一定的學(xué)分，而在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，也會(huì)要求學(xué)生每學(xué)期都要選修通識(shí)人文課程。這些課程，其實(shí)就是在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生也獲得一個(gè)完善的審美認(rèn)知。
在PS-ONE，老師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于藝術(shù)、設(shè)計(jì)的理解，比如下面這位申請(qǐng)純藝專(zhuān)業(yè)的Tiantong同學(xué)，她的基礎(chǔ)課內(nèi)容一共上了3個(gè)月，這些課程不只是繪畫(huà)，還有一些藝術(shù)史，和關(guān)于藝術(shù)家的話(huà)題討論等。
在前期的課程中，老師通過(guò)和她進(jìn)行一些快速的藝術(shù)作品集創(chuàng)作項(xiàng)目，去探討一些有趣的藝術(shù)話(huà)題和藝術(shù)家，以及他們的作品，讓Tiantong同學(xué)獲得一些啟發(fā)和美學(xué)素養(yǎng)的積累。
Tiantong同學(xué)留學(xué)作品集項(xiàng)目
而Tiantong同學(xué)很多作品集項(xiàng)目的靈感，也是從這些美學(xué)話(huà)題中獲得的，像上面這個(gè)作品，她就運(yùn)用到了攝影中最古老的藍(lán)曬技法。而她最終也獲得了包含Parsons、RISD、SAIC、Pratt在內(nèi)的多所藝術(shù)院校的offer。
Tiantong同學(xué)的offer
如果你目前已經(jīng)有了美術(shù)基礎(chǔ)，或者有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，那么你在申請(qǐng)的過(guò)程中，就有更多的時(shí)間和相對(duì)較高的能力，去探索、理解美學(xué)領(lǐng)域的想法與認(rèn)知。這時(shí)候你的提升重點(diǎn)，就可以集中在作品集項(xiàng)目的主題上了。
有扎實(shí)基礎(chǔ)的同學(xué)，往往在表達(dá)方式上，都有很好的能力，就像今天我們開(kāi)頭舉例的兩位學(xué)生，在軟件和繪畫(huà)上，他們都有較扎實(shí)的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力，但是由于想法和理解的制約，也造成了他們?nèi)狈徝赖呐袛嗪透惺堋?/p>
如果你的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，那么就可以嘗試一些高度針對(duì)性的，具有探討性的話(huà)題、或帶有人文文化性質(zhì)的創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)輔以大量的優(yōu)秀案例，作為引導(dǎo)，來(lái)有意識(shí)的積累自己的審美能力；通過(guò)對(duì)這些話(huà)題的有趣表達(dá)，來(lái)理解美學(xué)；融合加強(qiáng)作品集的深度和前期的調(diào)研的能力，通過(guò)加入一些帶有探討話(huà)題性的主題，來(lái)加深作品集項(xiàng)目的深度，并重新理解、樹(shù)立美學(xué)意識(shí)。
如果說(shuō)本科期間的申請(qǐng)要求，還沒(méi)有達(dá)到百分百的嚴(yán)苛，那么碩士階段的申請(qǐng)要求，就非?？简?yàn)學(xué)生了，因?yàn)榇T士階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先就是非常具有針對(duì)性、垂直性的研究性學(xué)習(xí)。
那么針對(duì)申請(qǐng)碩士階段，不同情況的學(xué)生又要如何解決審美帶來(lái)的問(wèn)題呢？
碩士階段的課程不僅專(zhuān)業(yè)度非常高，并且部分院校都會(huì)有自己的專(zhuān)業(yè)偏向，因此對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，首先就有較高的要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，碩士階段的重點(diǎn)就不只是創(chuàng)意和想法這些方面了，作品集還需要考察學(xué)生的邏輯思維能力、搜索整理資料、總結(jié)和表達(dá)想法的能力、以及對(duì)一個(gè)項(xiàng)目多層次深入探究的綜合能力。
如果你現(xiàn)在準(zhǔn)備申請(qǐng)碩士，并且之前沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，而且在審美上也比較欠缺，那么確實(shí)有非常大的申請(qǐng)難度。并且和0基礎(chǔ)本科不同，碩士階段的基礎(chǔ)能力首先就必須過(guò)硬，沒(méi)有任何“可替代”方案或者“捷徑”去彌補(bǔ)。
因?yàn)楫?dāng)你的審美能力不高時(shí)，也很難理解怎樣的表達(dá)或者藝術(shù)形式，是適合自己的主題的，更難結(jié)合專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行深入全面的具體分析和項(xiàng)目展現(xiàn)。這時(shí)候你需要做的，就是扎實(shí)自己的審美認(rèn)知體系，保證作品集創(chuàng)作中的每一個(gè)步驟，都不會(huì)出錯(cuò)，從而避免重復(fù)工作和返工帶來(lái)的時(shí)間浪費(fèi)，之后再去優(yōu)化自己的作品集。
既然是有基礎(chǔ)的，那么作品集的質(zhì)量就有了一定的基礎(chǔ)保障，不管你此時(shí)是否轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)，在基礎(chǔ)的藝術(shù)表達(dá)上，就有一定的功底，有好的基礎(chǔ)去理解提升自己的審美能力。
a.轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)
如果你申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)和之前的原專(zhuān)業(yè)不同，那么你需要補(bǔ)充的，就不只是審美層面的能力了，還有申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)方向上的一些基礎(chǔ)課程。這時(shí)候，你就需要大量的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)案例，去輔助自己的留學(xué)作品集創(chuàng)作，同時(shí)你也可以考慮將原專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)融合在申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)中，在保證了項(xiàng)目基礎(chǔ)表達(dá)、和多維度發(fā)散的同時(shí)，再去加深審美的理解。
比如今天我們舉例說(shuō)到的You同學(xué)，在前期的課程中，老師通過(guò)大量的優(yōu)質(zhì)案例去引導(dǎo)You同學(xué)，幫助她把關(guān)篩選素材，對(duì)每一步的項(xiàng)目進(jìn)程都提供優(yōu)質(zhì)的案例去進(jìn)行講解，幫助You同學(xué)梳理自己的思路，在You同學(xué)完成每一步驟后，也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的critique，以避免返工和不必要的重復(fù)勞動(dòng)。
在這個(gè)過(guò)程中，You同學(xué)其實(shí)也花費(fèi)了非常多的時(shí)間，去重塑自己的審美意識(shí)，但是多樣化的優(yōu)質(zhì)案例，以及老師有意識(shí)的引導(dǎo)，也讓她在重新構(gòu)建了審美體系的同時(shí)，擁有了自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解。
其中一個(gè)景觀設(shè)計(jì)作品集項(xiàng)目更是結(jié)合了她的原專(zhuān)業(yè)，環(huán)境藝術(shù)，去選擇了一個(gè)空間較大，帶有雨洪管理概念的場(chǎng)地進(jìn)行研究大的。
You同學(xué)作品集
b.同專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)
相較于其他任何一個(gè)類(lèi)型的申請(qǐng)情況，同專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)碩士都是最有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)榇藭r(shí)，你已經(jīng)掌握了較高的專(zhuān)業(yè)表達(dá)技能，對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)也有了一定的理解和掌握。這時(shí)候，想要提升審美能力，就可以嘗試一些主題集中在社會(huì)性、實(shí)驗(yàn)性、概念性等話(huà)題方向上創(chuàng)作和練習(xí)，用自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，去擴(kuò)充自己在項(xiàng)目上的深度。
以上，我分情況說(shuō)明了不同藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)背景下，學(xué)生要如何解決自己的審美問(wèn)題，但是不管哪種情況，如果僅針對(duì)藝術(shù)留學(xué)院校申請(qǐng)，這些方法都只是“應(yīng)一時(shí)之急”。
尤其在海外藝術(shù)院校，即使學(xué)生已經(jīng)申請(qǐng)的是碩士，并且有很扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力了，也依舊會(huì)為學(xué)生安排一些通識(shí)人文課程，讓學(xué)生不斷去塑造自己的審美能力，以及批判性思維。
藝術(shù)留學(xué)零基礎(chǔ)作品集遇到“死亡審美”并不是不可解決的，但是審美意識(shí)的提高，卻是絕對(duì)必要的，并且永遠(yuǎn)是不斷遞進(jìn)變化的。
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