學生申請藝術(shù)院校，以及藝術(shù)院校錄取學生，很多時候其實是一道雙向的選擇題。但在這道題面前，如何抓住主控權(quán)？如何讓自己成為主導的“選擇者”？那么我們就要做到深入了解海外藝術(shù)院校的招生“套路”和審核標準。今年無論是英國還是美國，藝術(shù)院校都發(fā)生了不小變化，甚至申請季當前，仍然有藝術(shù)院校在調(diào)整招生策略。在招生季正式到來前，PS-ONE也對海外聯(lián)盟成員MICA馬里蘭學院前招生官Trevor Amery，進行了獨家專訪，和他聊了聊：怎樣的學生，藝術(shù)院校是堅決不會選擇的？如何避開藝術(shù)院校的“雷區(qū)”？

MICA馬里蘭藝術(shù)學院前招生顧問

獨立藝術(shù)家

UC San Diego純藝專業(yè)碩士

馬里蘭藝術(shù)學院繪畫專業(yè)學士

富布萊特學者

　　Trevor Amery是一位住在加州圣地亞哥的杰出藝術(shù)家，畫家和雕塑家，他在包括匈牙利、芬蘭、尼泊爾、墨西哥、美國等世界各地的諸多國家和城市舉行過作品展覽。他于馬里蘭藝術(shù)學院獲得藝術(shù)學士學位，于加州大學圣地亞哥分校獲得藝術(shù)碩士學位。他曾在加州大學圣地亞哥分校擔任導師一職，還曾是MICA馬里蘭學院的前招生顧問，擁有多年學生藝術(shù)作品集的審查經(jīng)驗。

　　Trevor Amery

　　The student they wouldn’t admit.Case by case always,but I would say a student who has very poor grades,a student who doesn’t seem teachable.So if the admission had exchanged talk about portfolio with the student nothing involved in portfolio didn’t apply any of the feedback theirs received from admission consultor or from staff,student hasn’t been touch with staff or faculty in the college.

　　That will give us kind of an understanding that maybe they were not a teachable student and they would not succeed.

　　Environment require a lot of independence,cause we do want every student to succeed every college wants their student to succeed,but in that does require a lot of independence.

　　Maybe a student who doesn’t seem can handle that independence who doesn’t be the best candidate,they would maybe pick up on that,so maturity is important,hard work is important and portfolio will reflect those things.

　　在采訪中，Trevor提到了非常重要的3個關(guān)鍵詞：Very Poor Grades,Teachable,Independence.

　　Very Poor Grades

　　成績差，其實指的就是申請條件差，很多同學在申請藝術(shù)院校時，往往特別注重作品集，而忽略了其他申請材料，尤其是高中/本科期間的成績，以及語言成績。

　　我們之前就遇到過有同學問：是不是作品集特別優(yōu)秀，其他條件即使沒有達到，也能拿offer呢？盡管每年都確實有這樣的案例，但是這些同學也的的確確是非常非常少。想要將自己的未來壓在一個幾率非常的事件上，首先不靠譜；其次，即使有可能，但此時你就要做好作品集上比別人用功百倍的準備。因為相較其他學生，不可避免的會多走“彎路”。

　　比如2019年P(guān)S-ONE學員史同學，拿到了大陸每年僅有1-2個名額的CalArts角色動畫offer，并且是在語言未過的情況下拿到的，這個案例可以說非常特別了。但他在采訪中也表示：“你花的時間和精力都會非常直接的反映在最后的結(jié)果上，我之前那段時間每天基本4個小時睡眠，現(xiàn)在想起來真的心酸，但是覺得很值得。當時語言不夠，在申請后期的時候其實非?；?，最后硬著頭皮申請，收到CalArts面試通知的時候就開始悔恨為什么沒有達到語言分數(shù)，這樣就可以直接錄取了?！?/p>

　　我們不難看到，即使你的作品集再優(yōu)秀，語言成績和文化課成績也是非常重要的。甚至有可能像是同學一樣，明明可以直接拿offer，卻依舊要再進行一輪面試。

Shi同學作品集

　　因此，作品集很重要，但也不要因此而忽略了其他成績和材料，因為海外藝術(shù)院校申請過程中，每一項招生時要求看到的材料都是有“作用”的，只有當這些材料綜合在一起，學校才會更加完整的看到你的綜合能力，并以此評判，你是否是學校需要招收的學生。

Shi同學作品集

　　Teachable

　　說到Teachable，這個概念是從學校的角度出發(fā)來評判的。就像今天開頭我們說到的，學生申請藝術(shù)院校和藝術(shù)院校錄取學生，其實是一道雙向選擇題。彼此都需要綜合對方的情況來進行選擇。

　　對于學校來說，當招生官和學生在進行初步溝通時，比如面試，或是前期一些審核機會中。如果招生官已經(jīng)與學生交換了關(guān)于作品集的看法（討論），但最后作品集的呈現(xiàn)中，并沒有出現(xiàn)他們從招生官或工作人員那里收到的任何反饋，那么對于招生人員來說，這些學生就是學校在招生時不會考慮的類型。簡單來說，就是當招生官向?qū)W生提出建議，但學生沒有給予任何反饋和反應。

　　很多學生在面試或者和招生官進行交流時，都會被問及“為什么要選擇xxx院校”。從學生的角度來講，學習的過程，其實也正是一個獲取他人建議，并改進提升自己的過程。因此，這時大部分學生會以“夸贊”學校的形式來進行回答，比如：因為我覺得學校能為我?guī)韝xx；我覺得我在這所院校會獲得很大提升，因為學校能幫我xxx……

　　盡管作為學生來說，這樣的想法確實沒有錯，但有的時候，尤其在面試中，切記不要忽略了向?qū)W校展示你的優(yōu)秀能為學校帶來什么？你希望學校選擇你，是因為你有哪些區(qū)別于他人的優(yōu)勢？招生官和學校此時想要看到的，其實是學生的潛質(zhì)。尤其是學生是否有teachable的潛質(zhì)。

　　其實這一點很好理解，因為學校希望每一位學生都能成功，都能發(fā)展成為更優(yōu)秀的藝術(shù)家或者設(shè)計師，那么此時對于學校來說，雖然院校本身是帶有教學能力的，但是具有較大潛質(zhì)的學生，往往能更好的接受老師的作品集輔導，并將其轉(zhuǎn)化為真正屬于自己的內(nèi)容。

　　Independence

　　獨立性，對于學生來說，獨立性其實是一種成熟和有自信的體現(xiàn)。受制于藝考模式和大班形式的教學環(huán)境，很多學生往往都缺少獨立去完成一個項目的能力，尤其是從頭到尾，全部自主進行的項目。

　　缺少獨立性的學生，往往在作品集創(chuàng)作中會缺少“勇敢”的成分。習慣了老師說什么就做什么，對于學校來說，是看不到學生的潛質(zhì)的。并且，獨立性對于學生來說，更是獨特個人風格，和能夠獨立進行有深度的思考的體現(xiàn)。比如在面對“艾滋病”這個被廣泛討論的話題或者主題時，如果你的想法和創(chuàng)意與大部分人是一樣的，那么對于院校來說，它們是感受不到你的獨特性的。

　　很多學生在剛來PS-ONE時會有特別明顯的感受，就是老師往往是以“聊天”、“溝通”的形式進行授課的。從主題的選擇，到方案確定，再到最終落地，老師的作用除了進行專業(yè)知識傳授外，很多時候都是以“建議”和“引導”的方式，幫助學生在不同的選項間進行對比。從學生的角度出發(fā)，去選擇最適合項目主題的方案。這其實就是在培養(yǎng)學生自主把控能力和判斷能力。

　　在PS-ONE，前期老師通過交流溝通了解學生的情況，從而幫助學生梳理自己的優(yōu)勢與劣勢，并根據(jù)課程的進度，來配合幫助學生搭建起完善的美學認知體系和概念邏輯。

　　而當學生在掌握了較為整體的專業(yè)邏輯后，學生需要的就是思維邏輯和創(chuàng)意能力的發(fā)散與深度挖掘，此時，單純的“你講我聽”的授課模式就很難起到較好的作用了。因為這時候?qū)τ诶蠋煻?，需要的是放手，讓學生自己去做，結(jié)合實踐去真正的掌握知識。比如在PS-ONE，即使是技能基礎(chǔ)課，老師也會引導學生結(jié)合動手實踐和創(chuàng)意思考去完成，一個最為明顯的案例：學生在上完Observation Drawing課程后，學到的不僅是繪畫技能，更是用“繪畫”這種藝術(shù)手法去進行創(chuàng)作和表達的方法。

　　老師作為一旁的指導和合作者，幫助學生在不同階段梳理思路，重新審視問題，并對當前的過程進行復盤反思，并獲得新的啟發(fā)。相較于“推動者”，老師在作品集教學的過程中，更像是學生的合作伙伴，一起去探討、交流想法，互相給予支持。

　　在每位學生學習期間，專業(yè)導師，六大系系主任，教研中心，海外聯(lián)盟，都會在每一階段給予學生相應的作品集審核和綜合能力引導提升。

　　尤其是以教研中心為主導的核心團隊，老師作為教學的重點之一，想要能幫助學生獲得相應的能力，首先呢自己就需要有足夠的同理心、共情能力、教學能力、高專業(yè)度、豐富的教學與工作經(jīng)驗等。因此，除了為學生提供審核和教學指導外，教研中心還負責給予導師更加嚴苛的培訓與審核機制。

　　作為每年進行終期審核指導的招生季，招生顧問老師們也會與教研中心的老師們進行不間斷交流互動，讓招生老師們了解到國內(nèi)學生目前的狀態(tài)，同時也以院校的角度，給予教研中心教學、理念、價值多個維度的支持與共建。

　　在今天的招生季特輯中，我們對話了來自MICA馬里蘭學院的前招生顧問Trevor Amery，和他聊了聊怎樣的學生是藝術(shù)院校堅決不會招錄的。在本次對話中，Trevor給了我們3個最關(guān)鍵的關(guān)鍵詞——Very Poor Grades；Teachable；Independence。

　　首先對于藝術(shù)留學生來說，盡管作品集是非常重要，但是千萬不要因此忽略了其他申請材料和，尤其是你的標化成績以及語言成績。那些你以為看似輕松的，用作品集打動院校被破格錄取的學生，且不說他們是少數(shù)，他們中的大部分也都為此而后悔過，更為此付出了更多的努力。其次從院校的角度來說，沒有任何一所學校不希望自己的學生是不成功的，因此對于學校來說，有潛質(zhì)的學生，往往更能吸引他們的關(guān)注。最后，獨立性，對于任何一位藝術(shù)家或者設(shè)計師來說，擁有自己的獨立特色和風格都是異常重要的，因為它們能讓你區(qū)別與其他申請者，從眾多的競爭者中脫穎而出。

　　招生季特輯的第一集，來自MICA馬里蘭學院前招生官Trevor Amery和我們分享了他的招生審核經(jīng)驗，在第二集，我們依舊會為大家?guī)眢@喜！

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